Поради для вихователя: що доручати дітям, щоб виховати в них самостійність

Зазвичай діти, яких віддають до садка, уже багато знають та вміють. Вони активні, дружні та працьовиті. Однак деякі з малюків занадто збуджені, не завжди доброзичливі та не вирізняються особливою відповідальністю. Проте ситуацію можна виправити, і багато чого залежить від вихователя.

ЩО РОБИТИ?

З огляду на індивідуальні особливості дітей, можна розділити їх умовно на три підгрупи:

1 Діти, які вміють домовлятися, розподіляти обов’язки при виконанні спільної роботи, самостійні, ініціативні, виконують завдання швидко та охайно.

2 Невпевнені, боязкі діти, які охоче виконують те чи інше завдання, але потребують «пильного ока». У роботі з ними слід вдосконалювати їхні навички, заохочувати прояви самостійності та виховувати впевненість у собі.

3 Діти, які володіють навичками, але не проявляють ініціативи, не доводять розпочату справу до кінця. У них слід розвивати інтерес до різних видів діяльності, виховувати самостійність, відповідальність.

ЕТАПИ РОБОТИ

Чергування у куточку природи

Для  виконання цього завдання варто об’єднати дітей з першої і другої підгруп, при цьому враховувати не лише вміння, темп їх роботи та ініціативність, а й уміння допомагати товаришам.

Чергування у «їдальні»

Тут можна проводити різноманітні конкурси: наприклад, на сервірування столу. При цьому до початку роботи поговоріть з черговими про те, які прилади знадобляться для сервірування столу, як краще накрити стіл та чим його можна прикрасити.

Діти зазвичай ставляться до таких доручень із зацікавленням та заохоченням. Такі завдання позитивно впливають на дітей другої і третьої підгруп: у перших з’являлася впевненість у своїх можливостях, в інших – інтерес до діяльності, прагнення зробити  усе до кінця і не гірше, ніж інші.

ОЦІНКА РЕЗУЛЬТАТІВ

Для оцінювання виконаної роботи варто залучати дітей з різних підгруп. Навчіть їх висловлювати судження про якість роботи. Наприклад, під час чергування Оксани (перша підгрупа) вона гарно про всіх подбала, усе добре розставила, щоб всім було зручно. А от Сергію (третя підгрупа) варто бути більш уважним: він поклав ложку лише собі. Діти пояснили, що треба турбуватися про всіх, до всіх бути уважним.

Вихователю варто виражати своє враження від чергування після оцінки, даної дітьми.  Обов’язково відзначати причини успіху і невдач.

Позитивної оцінки діяльності в присутності інших дітей особливо потребують діти другої підгрупи. Це зміцнить їхню віру в себе і спонукатиме до самостійних дій.

Надавайте дітям більше самостійності у вирішенні всіх питань, пов’язаних з тим чи іншим процесом, залучайте їх до участі у плануванні роботи. У більшості випадків це спільне обговорення організаційних питань, пов’язаних з майбутньою колективною роботою. Діти вирішують, який матеріал і скільки потрібно підготувати, де і як краще його розмістити, як розподілити роботу між учасниками. Колективно обговорюємо, з чого почати роботу, як краще і швидше її зробити.

НАЛАГОДЖЕННЯ ЗВЯЗКІВ

Наприклад, ви вирішили усією групою влаштувати прибирання. До нього слід підготуватися заздалегідь, вирішити, хто що буде робити та підготувати все необхідне. У процесі «прибирання» (звичайно, це якісь елементарні речі: скласти іграшки, полити квіти, протерти полицю) дітям весело і вони стають більш згуртованими. А після завершення оцінять результати роботи, аналізуючи, хто як впорався, що було найважчим і відчують себе справжніми героями.

УСУНЕННЯ НЕДОЛІКІВ

Вихователям варто вчити дітей помічати недоліки та усувати їх. Наприклад, незачесану ляльку (адже їй неприємно бути такою неохайною), забруднену машинку (коли вона чиста, то виглядає більш привабливо) або закинений у куток ведмедик (невже він був неслухняний?). Дітям варто не просто давати вказівки (зачеши ляльку, витри машинку, підійми ведмедика), а підштовхувати їх до дій, але так, щоб дитина сама прийняла рішення зробити це.

РОБОТА З НЕВДАЧАМИ

Якщо дитині не вдалося щось зробити, намагайтеся її підтримати, переконати, що невдача тимчасова і якщо вона постарається, то у неї все вийде. Особливо важливо це в роботі з дітьми другої підгрупи.

Дітей, які виконали свою роботу добре, обов’язково хваліть за старання, сумлінне ставлення до справи, відзначайте проявлену ініціативу, доброзичливе ставлення до друзів.

У дітей третьої підгрупи це викличе бажання не відставати, вони намагатимуться не гірше ніж інші виконати завдання.

ПРИКЛАД ДОРОСЛИХ

У процесі виховання самостійності у дітей велике значення має приклад дорослих. Тому слід організовувати цільові прогулянки, екскурсії, під час яких вихователі мають можливість спостерігати з дітьми за працею дорослих.

Також варто залучати батьків, особливо тих, чиї діти були умовно віднесені до третьої підгрупи. Їм можна порадити давати дітям доручення, наприклад підтримувати порядок у своєму куточку, доглядати за кімнатними рослинами тощо.

До кінця року дітей «не впізнати»: вони стають більш організовані, дружні, самостійні та активні.

Джерело: Дитячий садок

 

Поделиться
Висловити своє враження
Love
Haha
Wow
Sad
Angry

Залишити коментар

Увійти через соціальний аккаунт

Самое важное — в одном письме. Новости, реформы, аналитика — коротко и по сути.

Подпишись, чтобы быть в курсе.

Узнавай всё самое интересное первым — следи за нашими новостями в соцсетях

Спасибо, я уже с вами